Equipos y líneas de investigación Doctorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales

Investigación en formación del profesorado desde la Didáctica de las Ciencias Experimentales

Planificación, implementación y evaluación de propuestas de enseñanza y aprendizaje de Ciencias Experimentales

- ¿Qué características tienen o deben tener los estudiantes al iniciar su formación inicial como maestros o profesores?

- ¿Qué modelo de maestro-a o de profesor-a necesitamos? ¿Qué modelo de formación puede dar respuestas al modelo de profesorado señalado?

- ¿Qué competencias profesionales debería haber adquirido el futuro maestro-a o profesor-a al terminar la primera etapa del desarrollo profesional?

- ¿Cómo articulamos y evaluamos la formación inicial, desde la DCE? ¿Y en situación de semi-presencialidad o no presencialidad?

- ¿Qué es el conocimiento didáctico del contenido? ¿Cómo se puede articular un programa de formación a partir del mismo?

- ¿Qué modelo de planificación de la enseñanza compartimos con los futuros maestros y profesores?

- ¿Qué tipo de actividades podemos realizar durante la formación inicial en materias o asignaturas de DCE?

- ¿Qué debe saber y saber hacer los estudiantes de las titulaciones de Educación ante el contenido de los Planes de Prácticas de Enseñanza?

- ¿Qué características debe tener un tutor de Prácticas? ¿Qué debe saber, saber hacer y saber hacer con otros los tutores de Prácticas?

- ¿Qué debería saber, saber hacer, saber ser y estar y saber hacer con otros, antes del acceso a la profesión docente (APD)?

- ¿Cuáles son las necesidades formativas que deben atenderse en el APD o como profesorado principiante?

- ¿Cómo articulamos un programa de formación tutelado en la etapa de APD?

- ¿Cómo mantener una actualización científico-didáctica en el profesorado en ejercicio?

- ¿Qué características tienen los formadores de los futuros docentes? ¿Cuáles deberían ser los requisitos formativos de estos profesionales?

-Etc.

- ¿Cuál es el currículum oficial de los estudiantes en el ámbito de las Ciencias en la enseñanza formal?

- ¿Qué características psicológicas tienen los estudiantes y hay que considerar en el aprendizaje de las ciencias?

- ¿Qué ideas y experiencias previas condicionan el aprendizaje científico? ¿Cómo se pueden superar estos obstáculos de aprendizaje?

- ¿Qué saben, saben hacer y saben hacer con otros estudiantes?

- ¿Qué actitudes hacia las Ciencias y qué actitudes científicas ponen de manifiesto? ¿Cómo podemos conseguir las deseables en la sociedad?

- ¿Qué hábitos, intenciones de conducta o conductas relacionados con la Ciencia tienen los estudiantes? ¿Qué emociones ponen de manifiesto?

- ¿Cómo aprenden los contenidos y competencias de carácter científico?

- ¿Cómo secuenciar el currículum de aprendizaje de las Ciencias en la educación obligatoria?

- ¿Qué metodologías (indagación, resolución de problemas, argumentación, constructivista) se pueden utilizar para el aprendizaje y cómo podemos evaluarlas?

- ¿Qué recursos, técnicas, estrategias, herramientas, planteamientos podemos diseñar, aplicar y evaluar de cara a un aprendizaje científico de calidad?

- ¿Qué necesidades formativas de carácter científico demanda la ciudadanía del siglo XXI?

- ¿Cómo podemos contribuir a la alfabetización científica de los ciudadanos, ante la ciencia de la TV, la ciencia de la publicidad, la ciencia de las fake-news, etc.?

- ¿Cómo podemos incidir en una educación para conservar el medioambiente, para la creación de hábitos saludables o para un consumo sostenible?

- ¿Qué es y qué supone un enfoque CTS, STEM?

- ¿Cómo trasfiere el alumnado lo que aprende en las aulas a situaciones cotidianas?

-Etc.

Univer-sidad

Nombre

Cuerpo docente

nº sex.

Año concesión

Línea

Murcia

Antonio de Pro Bueno

Catedrático

5

2023

1 y 2

Enrique Ayuso Fernández

PCD

1

2017

1 y 2

Isabel Baños González

PCD

1

2022

1 y 2

Luisa López Banet

PCD

1

2017

1 y 2

Marina Martínez Carmona

PCD

1

2017

1 y 2

Ana Ruiz Navarro

PAD

1

2023

1 y 2

Patricia Esteve Guirao

PAD

1

2023

1 y 2

Carlos de Pro Chereguini

PAD

1 y 2

Fco. Javier Robles Moral

PAD

1 y 2

Miguel Romero Gutiérrez

PAD

1 y 2

Magdalena Valverde Pérez

PAD

1 y 2