Archivo de la categoría: 2017

Guldi, J. y Armitage, D. (2016). Manifiesto por la Historia (traducción de Galmarini, M. A. The History Manifesto, 2014). Madrid: Editorial Alianza. 292 págs.

2017

Juan Jesús Botí Hernández y DAvid Omar Sáez Giménez (CEPOAT, Universidad de Murcia)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/10

Resumen

La edición de Manifiesto por la Historia que aquí reseñamos es una traducción al castellano de Marco Aurelio Galmarini del original publicado en inglés por la Universidad de Cambridge en 2014. Sus autores son Jo Guldi y David Armitage: Jo Guldi es profesora en la Universidad de Brown, en Providence (Estados Unidos), y ha dedicado buena parte de su obra a estudios sobre la historia de Gran Bretaña y, sobre todo, a la política económica. Por su parte, David Armitage es profesor en la Universidad de Harvard, especialista en historia intelectual e historia del mundo.

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Richardson, S. y Garfinkle, S. (eds.) (2016). Scholarship and Inquiry in the Ancient Near East (=Journal of Ancient Near Eastern History special issue, vol. 2/2, 2015) Berlin: de Gruyter. 179 págs.

2017

Juan Álvarez García (Universidad Autónoma de Madrid)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/9

Resumen

La obra fue editada a petición de Seth Richardson y Steven Garfinkle (quien es además coeditor de la revista junto con Marc van de Mieroop). El tema central de este número especial versa sobre la producción, organización y edición del conocimiento cuneiforme. Para aproximarse a este tema se eligieron cuatro ámbitos en torno a los cuales se han realizado cuatro contribuciones por parte de distintos estudiosos sobre la historia del conocimiento en el Próximo Oriente Antiguo.

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The Role of Local History in Elementary and Secondary Schools in Slovenia: An Evaluation of the Centre for School and Outdoor Education

2017, , , , , , ,

Danijela Trškan (University of Ljubljana, Slovenia)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/8

Resumen

El objetivo del artículo es investigar qué asignaturas de la escuela primaria y secundaria contienen los elementos de la historia local, qué tipos de actividades se ofrecen en el CŠOD (Centro de actividades escolares y extracurriculares de Eslovenia), y qué papel tiene la historia local en la comprensión de la historia nacional, europea y mundial en Eslovenia. El análisis del programa y las actividades del centro han evidenciado que el CŠOD ofrece métodos y actividades apropiados para las asignaturas de ciencias sociales relacionadas con diversos lugares de Eslovenia. El aprendizaje fuera del aula y la exploración del lugar natal permiten a los estudiantes entender mejor a las personas, los acontecimientos y la vida cotidiana del pasado, los cambios y las continuidades, junto a sus razones y consecuencias, así como las necesidades, los derechos y las responsabilidades de las personas que viven en el presente. Teniendo esto en cuenta el artículo sugiere que el conocimiento de la historia local proporciona una base importante para la comprensión del entorno regional, nacional, europeo y mundial.

Palabras clave
Actividades extracurriculares, Ambiente educativo, Formación del profesorado, Evaluación de Programas.

Abstract
The aim of the article is to investigate which elementary and secondary school subjects cover topics related to local history, what kind of activities are offered by the Centre for School and Outdoor Education, and what is the role of local history in understanding national, European and world history in Slovenia. Analysing the programme and activities of the Centre, it becomes evident that the Centre offers suitable methods and activities for those social science subjects that relate to various locations in Slovenia. Learning outside the classroom and exploring the hometown enable students to better understand the people, events and everyday life in the past, the changes and continuities and their reasons and consequences, as well as the needs, rights and responsibilities of people living in the present. On this basis, the article suggests that knowledge of local history provides an important basis for the understanding of the regional, national, European and global environment.

Key words
Extracurricular Activities, Educational Environment, Teacher Education, Program Evaluation.

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¿Cómo se enseña la Ilustración en 2.º de Bachillerato? Un análisis de los libros de texto, sus contenidos y la cuestión de género

2017, , , , , , , , ,

Helena Rausell Guillot (Universidad de Valencia)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/7

Resumen

Con el presente artículo tratamos de analizar cómo se enseña y cómo se ha enseñado el movimiento ilustrado en las aulas de secundaria de nuestro país, a través del estudio de algunos materiales curriculares de 2.º de Bachillerato correspondientes a la asignatura de Historia de España. Estos han sido elaborados en distintos momentos, los últimos años del periodo de vigencia de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y en el marco de la actual Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (2013). Nuestro objetivo es tratar averiguar si las innovaciones aportadas por la historiografía más reciente sobre la Ilustración se han trasladado o no a los mismos. También si estos incorporan la perspectiva de género y, de ser así, de qué manera lo hacen. Los resultados demuestran el mantenimiento en ellos de una visión bastante tradicional a la hora de abordar el movimiento ilustrado, aunque creemos poder detectar alguna evolución y una tímida incorporación de ciertas cuestiones referentes a la historia de las mujeres o las nuevas formas de sociabilidad y trasmisión de las ideas ilustradas.

Palabras clave
Ciencias sociales, Didáctica, Evaluación de libros de texto, Historia moderna, Cuestiones de género.

Abstract
Our article tries to study the way Enlightenment is taught and it has been taught in Spanish high schools, through analyzing some secondary text books on History of Spain. Those textbooks have been written at various moments. In fact, they correspond to two different organic laws, LOGSE (1990) and the current LOMCE (2013). Our main aim is to find out if recent historiographic approaches and contributions on Enlightenment are included. We would like also to know if they consider, or not, gender perspective and, if so, how it is understood. Our results show how textbooks keep, in general, traditional approaches to Enlightenment. However, we could detect a slight evolution with the incorporation of a certain number of questions on women history and new sociability approaches
in more recent textbook.

Key words
Social Sciences, Didacticism, Textbook Evaluation, Modern History, Gender Issues.

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El patrimonio fenicio-púnico. Claves para su socialización, puesta en valor y uso didáctico

2017, , , , , , , , ,

Helena Jiménez Vialás (Universidad Isabel I)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/6

Resumen

Este trabajo reivindica el patrimonio fenicio-púnico como una parte esencial del legado cultural europeo, subrayando el vínculo indisoluble del sur de Europa con el resto de países de la cuenca mediterránea. Mediante la caracterización de los rasgos históricos de este pueblo y el análisis de una serie de ejemplos relacionados con la educación, el medioambiente y el turismo, se pretende ilustrar sobre el potencial del patrimonio fenicio-púnico para la promoción, tanto en el ámbito de la educación formal como no formal, de valores cívicos y ambientales.

Palabras clave
Educación patrimonial, Enseñanza de la historia, Turismo, Arqueología, Educación ética.

Abstract
This paper vindicates the role of Phoenician-Punic heritage as an important part of the European cultural legacy, since it embodies the link between our continent and the rest of Mediterranean countries. By means of historical analyses and practical examples related to teaching, environment and tourism, I intend to show its potential in the transmission of different experiences and democratic values such as diversity, innovation and environmental adaptation.

Key words
Heritage Education, History Instruction, Tourism, Archaeology, Ethical Instruction.

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Dinámicas identitarias en el Mundo Actual: la religión como identidad frente al otro

2017, , , , , , , , ,

Rafael Ruiz Andrés (I.U. Ciencias de las Religiones, Universidad Complutense)
Francisco Javier Fernández Vallina (I.U. Ciencias de las Religiones, Universidad Complutense)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/5

Resumen

Los procesos experimentados por la modernidad y la posmodernidad han ido resquebrajando los discursos utilizados para la configuración identitaria. Si en un pasado cercano las ideologías y las creencias eran utilizadas como base de las identidades, los acontecimientos de los últimos años (muy especialmente el 11S) nos fuerzan a reflexionar sobre el nuevo rostro del mundo. Tras el descrédito de las identidades históricas, surge una pugna por la definición identitaria en la que el factor religioso juega un papel fundamental. A modo de conclusión se expone una reflexión sobre cómo poder vivir en esta búsqueda identitaria sin convertir a la identidad, especialmente la religiosa, en una trinchera frente al otro.

Palabras clave
Estudios sobre religión, Historia Social, Política, Civilización Occidental, Conflicto Religioso.

Abstract
The Modernity and Posmodernity processes have deeply damaged the identity configuration discourses. Ideologies and beliefs were used in the historical tradition as the basis of identities. However, the recent events (especially 11S) force us to reflect on the new face of the world and its particular dynamics. After the historical identities discredit, a struggle between different posibilities of cultural identity arises: a process in which the religious factor plays a fundamental role. Finally, we will think about living in this identity search without converting our self-definitions, especially religious identity, into a trench against the other.

Key words
Religion Studies, Social History, Politics, Western Civilization, Religious Conflict.

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Filosofía y paganismo en las postrimerías del Imperio Romano de Occidente. El caso del cónsul Mesio Febo Severo

2017, , , , , , , , ,

Rafael González Fernández (Universidad de Murcia)
Miguel Pablo Sancho Gómez (Universidad Católica San Antonio – Murcia)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/4

Resumen

Con la aceptación del cristianismo como religión oficial del Imperio, el proceso de hostilidad hacia los otros cultos, ya originado casi un siglo antes al final del reinado de Constantino, se verá reforzado y ampliado con la promulgación de numerosos decretos que muy pronto comenzaron a poner en apuros tanto a los practicantes del paganismo como a los considerados heréticos. Pese a que las acciones gubernamentales junto a las medidas de la propia Iglesia propiciaron el cierre de un creciente número de templos y la clausura de numerosos cultos e instituciones educativas, ciertas prácticas y pervivencias del mundo clásico perduraron a través del tiempo y siguieron manifestándose en periodos sorprendentemente tardíos. Ofreceremos aquí un caso en concreto, el del colaborador del emperador Procopio Antemio, Mesio Febo Severo, cónsul en el año 470 pese a su abierta condición de filósofo y pagano.

Palabras clave
Historia de Europa, Filosofía, Conflicto religioso, Trasfondo cultural, Fuentes clásicas.

Abstract
With the acceptance of Christianity as official religion of the Empire, the process of hostility towards the other cults, originated almost a century before at the end of the reign of Constantine, will be strengthened and expanded by the enactment of numerous decrees which soon began to trouble both the practitioners of paganism and those considered heretical among Christians. Although government actions along with the measures of the very Church led to the closure of a growing number of temples and of numerous cults and educational institutions, certain practices and survivals of the Classical world persisted over time and continued to manifest in surprisingly late periods. We will offer here a specific case, that of the collaborator of the emperor Procopius Anthemius, Messius Phoebus Severus, consul in the year 470 despite of his open condition of philosopher and pagan.

Key words
European History, Philosophy, Religious Conflict, Cultural Background, Classical Literature.

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Estelas discoideas y mundo funerario en la Asturias antigua

2017, , , , , ,

Narciso Santos Yanguas (Universidad de Oviedo)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/3

Resumen

Se realiza un repaso a una decena de monumentos epigráficos antiguos, relacionados más o menos directamente con estelas discoideas, aparecidos a lo largo de la geografía de Asturias. Se diferencia entre la estela de Coaña y otros monumentos anepígrafos, epitafios inmersos en un disco solar y, por último, el caso particular de la lápida de Superia que se vincula a las estelas discoideas. En todos los casos, su origen y funcionalidad se relacionan con el mundo funerario. Se defiende la hipótesis de que este conjunto de documentos pudiera vincularse en un primer momento con aspectos astrales, pues constituyen una representación solar, si bien su significado pueda ir más allá y relacionarse con el mundo funerario de estas culturas.

Palabras clave
Historia de Europa, Arqueología, Religión, Cristianismo.

Abstract
A review of about ten ancient epigraphical monuments is made. These are more or less related with discoid stelae, which can be found throughout Asturias geography. A differentiation is made between the Coaña stele and other anepigraphical monuments, epitaphs enclosed in a solar disc and, lastly, the particular case of the Superia gravestone, which is linked to the discoid stelae. In all cases, its origin and functions are related to the funerary world. A hypothesis about the ensemble of these documents being initially linked to astral aspects is advocated, as they constitute a solar representation, even if their meaning could go beyond and being related to the funerary world of these cultures.

Key words
European History, Archaeology, Religion, Christianity.

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El Cerro de la Ermita de La Encarnación (Caravaca de la Cruz, Murcia): santuario y territorio en el mundo ibérico del Sureste peninsular

2017, , , , , , , ,

Leticia López-Mondéjar (Instituto de Ciencias del Patrimonio – Incipit CSIC)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/2

Resumen

Los lugares de culto, como elementos del paisaje, desarrollaron un papel fundamental a nivel territorial entre las comunidades protohistóricas mediterráneas, incluido el propio mundo ibérico. Dicho papel ha sido sin embargo escasamente estudiado en el ámbito del Sureste y, concretamente, en el caso del importante santuario localizado en La Encarnación (Caravaca, Murcia). El objetivo del presente trabajo es insertar dicho lugar de culto en su contexto espacial, analizando su papel territorial desde una triple perspectiva: en conexión con el oppidum, en relación con el territorio vinculado a éste y, finalmente, su papel más allá del territorio de dicho oppidum.

Palabras clave
Yacimientos, Arqueología, Historia local, Entorno urbano, Organizaciones religiosas.

Abstract
As part of the landscape cult places developed an essential territorial role in the Mediterranean Protohistoric societies, including the Iberian communities. This role has not received the wide attention that it deserves in the Iberian Southeast, and particularly in the case study of the important sanctuary located in La Encarnación (Caravaca, Murcia). The aim of this paper is to insert this cult place within its spatial context and to analyze its territorial role from three perspectives: in connection with the oppidum, in relation to the territory controlled by this centre and, finally, beyond the territorial area of the oppidum.

Key words
Historic sites, Archaeology, Local History, Urban Environment, Religious Organizations.

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Entre el mito y la historia: el Éxodo de los israelitas desde Egipto a Canaán

2017, , , , , , , , ,

David Villar Vegas (Universidad complutense de Madrid)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/1

Resumen

El presente ensayo parte de la premisa temática de que para realizar una adecuada exposición sobre el Éxodo de los israelitas desde Egipto a Canaán es imprescindible contar con las aportaciones de los hallazgos arqueológicos y de las fuentes literarias, tanto de la Biblia como fuera de ella, y con el mayor número de investigaciones que los especialistas de esta materia hayan realizado.
Se utiliza como perspectiva teórico-metodológica un enfoque crítico que lleva a presentar, en primer lugar, lo aportado por cada una de las fuentes y lo sostenido por los diversos enfoques, para después realizar una contrastación de todo ello con el objetivo de que lo sostenido en cada uno de los temas analizados tenga un fuerte apoyo teórico y empírico.

Palabras clave
Arqueología, Historia de Oriente Medio, Fuentes bíblicas, Viajes, Judíos.

Abstract
This essay focuses on the thematic premise which realizes a suitable exhibition of the Israelite´s Exodus from Egypt. It is essential to rely on the contributions of the archaeological findings, the literary sources and the majority of the Bible with the most number of research studies conducted by the specialists of this matter.
There is a theoretical – methodological perspective and a critical approach that leads to presenting, first, the contribution for each of the sources and the support for the diverse approaches. Later, it will focus on a contrast of all of this with the aim that the support for each of the analyzed topics has a strong theoretical and empirical support.

Key words
Archaeology, Middle Eastern History, Biblical Literature, Travel, Jews.

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