Percepción y expresión musicales en educación Infantil

Titulación

Nombre de la asignatura: PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN MUSICALES EN ED.INFANTIL
Código: 2015
Curso: 4º
Tipo: Obligatoria
Modalidad: Presencial
Volumen de trabajo estimado del alumno:
Créditos ECTS: 6
Duración: Anual
Idiomas en que se imparte: Español
Grado: Educación infantil

Curso académico: 2015/2016

Profesorado

Antonio Pardo Cayuela
María Esperanza Clares Clares

Departamento

Departamento de Expresión Plástica,Musical y Dinámica

Inicio Programa Guía de aprendizaje Otros recursos Bibliografía Evaluación Profesorado

Prerrequisitos

Se recomienda que el alumnado actualice sus conocimientos musicales cursados en la ESO y, en su caso, Bachillerato y en la asignatura “Expresión vocal y canción infantil” de 3º de Grado en Educación Infantil,especialmente los contenidos relativos a lectura rítmica, así como una aceptable comprensión del inglés escrito.

Descripción

Esta asignatura pretende que el alumnado conozca los fundamentos técnicos y didácticos de la música y experimente los procesos expresivos y comunicativos de este lenguaje artístico. Partiremos de los contenidos y procedimientos trabajados en la asignatura de Expresión vocal y canción infantil para iniciar y profundizar otros ámbitos musicales como son: la expresión instrumental, el movimiento y la danza, la audición y la didáctica de la música.

La asignatura tiene un carácter eminentemente práctico, siendo su objetivo principal la aplicación de los fundamentos y conceptos musicales en el aula de Educación Infantil. Los alumnos que cursen esta asignatura deberán tocar instrumentos corporales, instrumentos escolares (Orff) de altura indeterminada (PAI) y determinada (PAD), así como la guitarra, con la intención de que adquieran un manejo básico de los mismos y puedan fomentar su uso en los niños de entre 3 y 5 años.

Objetivos

Competencias Básicas

Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomia.

Competencias de la asignatura y su relación con las competencias de la titulación

Competencia 1. Aplicar una metodología y una didáctica basada en principios lúdicos que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices y la creatividad.

-CGT1. Fundamentos teórico-prácticos: conocimiento científico y didáctico de las materias escolares, de la diversidad individual y cultural de los alumnos, de la compleja interacción entre procesos y contextos de aprendizaje y de las implicaciones para la escuela de los principios y estructuras de los sistemas educativos. (Fundamentos teórico-prácticos: conocimiento científico y didáctico de las materias escolares y psicosociopedagógico de los sistemas educativos.)

-CE1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.

-CE4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos desde el diálogo. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.

-CE7. Aprender estrategias para fomentar en un clima lúdico e inclusivo la comprensión, expresión e interacción de los niños en diferentes lenguajes (científico, lingüístico-literario y lógico-matemático).

-CE8. Conocer los procesos de adquisición de los lenguajes artísticos, plástico, musical y corporal en los niños de entre 0 y 6 años y elaborar estrategias para fomentar el desarrollo de la sensibilidad y la expresión artística en el aula de Educación Infantil

-CE9. Conocer las implicaciones educativas de los lenguajes audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación en la primera infancia.

-CE11. Conocer los procesos de desarrollo psicológico, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la infancia. Conocer los fundamentos de atención temprana.

-CE13. Aprender a aprender como formación para toda la vida: asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales; y reflexionar sobre las prácticas del aula para innovar y mejorar la propia práctica docente.

-CE14. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas de indagación.

Competencia 2. Utilizar y crear audiciones, danzas y piezas instrumentales para promover la percepción y expresión musicales en Educación Infantil.

-CGT5. Gestión del conocimiento: búsqueda, selección y análisis de información relevante sobre problemas educativos, sociales y medioambientales, elaboración de conocimientos argumentados y producción de textos estructurados orales y escritos

-CE3. Diseñar y regular procesos de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos.

-CE14. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas de indagación.

Competencia 3. Interpretar piezas instrumentales adecuadas para la Educación Infantil.

-CGT3. Coordinación: trabajo en equipo y colaborativo, entre profesores y con agentes sociales, para el ejercicio de las funciones docentes.