– Utiliza el lenguaje de forma creativa.

– Interpreta piezas musicales.

– Es creativo al producir.

– Interpreta obras musicales.

– Utiliza el lenguaje con fines creativos.

– Se interesa por otros lugares, épocas y estilos.

Ø Preguntamos a… nuestros abuelos. Los alumnos habrán de preguntar a hombres y mujeres mayores sobre cuál era el tipo de música que escuchaban en su juventud y si recuerdan algunas de esas canciones. En gran grupo, compartiremos las distintas aportaciones. El docente propondrá un trabajo de investigación sobre una de las manifestaciones musicales propias de la Región: el trovo.

Ø Investigamos. Se formarán grupos de trabajo de entre 4 y 5 personas. Cada grupo investigará sobre uno de los siguientes aspectos: a) Definición de trovo, b) Breve historia del trovo (diferencia entre trovero-trovador), c) El trovo en la Región de Murcia, d) Trovo “profesional” y e) Trovo popular. Los alumnos expondrán en clase sus principales averiguaciones.

Ø Escogemos. Una vez que el alumnado tiene una visión general de la temática, les informaremos de que han de poner música a la letra que realizarán en el área de Lengua Castellana y Literatura. Para ello, conocidas las diferentes manifestaciones troveras, preguntaremos: ¿qué manifestaciones troveras cuentan con instrumentalización?; entre ellas, ¿cuáles son las melodías más sencillas y cuáles las estrofas más fáciles de construir?; ¿qué instrumentos podemos utilizar y qué conocimientos de música tenemos? Si esta operación se realiza de forma adecuada, los alumnos llegarán a la conclusión de que, efectivamente, es el trovo popular, asociado a las cuadrillas de ánimas, el de más fácil interpretación.

Ø Un estudio musical. Con ayuda del docente, el alumnado conocerá la melodía del aguinaldo murciano sobre la que se estudiarán y prepararán ritmos. El maestro acompañará con guitarra, sin descartar la participación de algún alumno si se diera el caso.

Ø El aguinaldo murciano. Esta tarea será común a las dos áreas. Consistirá en la interpretación del aguinaldo, utilizando instrumentos y voz, con las letras elaboradas en el área de Lengua Castellana y Literatura. La actuación podría realizarse para el alumnado del colegio y consistirá la interpretación de los diferentes aguinaldos cuyas letras han sido preparadas por cada grupo.

Ø La maleta poeta. Aunque mantenemos la misma denominación que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía da para una de sus actividades[2], lo propuesto difiere de ello en gran medida. Cuando los alumnos entran a clase se encuentran con una maleta llena de papeles. Cada alumno habrá de escoger un papel y buscar a uno o dos alumnos que tengan un papel que rime con el suyo (por ejemplo, “alegría”/ “día”/ “fría”). Cuando este paso esté realizado, indicaremos que se junten dos de los grupos formados, obteniendo así dos rimas para un posible poema. Partiendo de la definición de trovo, pediremos a los alumnos que improvisen un verso, cuya palabra final sea la del papel asignado, enlazando los versos uno detrás del otro. Los alumnos comprenderán la dificultad de la improvisación, mientras que aprovecharemos las distintas combinaciones (4, 5 o 6 versos) para explicar los diferentes tipos de estrofas empleados.

Ø El poema gemelo. Esta actividad se plantea tomando como referencia la propuesta por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía[3]. La actividad se llevará a cabo en los grupos de cuatro o cinco personas formados, utilizando una redondilla del conocido trovero “El Repuntín” (ver imagen). Con esta actividad, se proporciona al alumnado una forma sencilla de realizar una nueva creación, pues cada uno de los integrantes del grupo habrá de completar un solo verso, de forma separada, que formará parte de la producción final. Dependiendo de la composición de los grupos, del desarrollo de la actividad y del tiempo (es una especie de entrenamiento) puede aprovecharse para incorporar diferentes tipos de estrofas de los troveros murcianos más conocidos.

Ø Nuestros versos. Una vez realizadas las anteriores actividades, partiendo de la estructura de una cuarteta (abab), cada grupo habrá de realizar su propio trovo (salvando la improvisación). El docente habría de ofrecer las temáticas, pudiendo aprovechar el planteamiento para repasar contenidos de distintas temáticas o hacer críticas sociales sobre, por ejemplo, temas transversales del currículo. El docente habrá de ayudar y corregir al alumnado durante el desarrollo de la actividad.

Ø El aguinaldo murciano. Esta tarea será común a las dos áreas. Consistirá en la interpretación del aguinaldo, utilizando instrumentos y voz, con las letras elaboradas en el área de Lengua Castellana y Literatura. La actuación podría realizarse para el alumnado del colegio y consistirá la interpretación de los diferentes aguinaldos cuyas letras han sido preparadas por cada grupo

Producción

Producción